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国培计划(2013)四川美术骨干教师短期培训心得体会
----颜万芝
发布时间:2013年12月26日    来源:    查看次数:1109次
    编者按:从2010年开始启动的“国培”项目第一轮教师培训,老师参加培训的方式主要分三类,第一是通过网络远程培训,第二是遴选优秀的种子教师到进行为期十来天的短期集中培训,第三类是与大专院校在校生进行置换培训。第一轮培训现在已进行了三年多时间,我校的大部分老师已经参加了本轮培训;其中部分老师被选为种子教师参加了“骨干短期集中培训”和“置换培训”。学校将在教育科研栏目内陆续刊载出这些老师培训的一些所思所感以飨大家
    10天的集中学习临近结束,回想这段时间的集中学习,那精彩的讲座,老师们严肃认真的教学态度,幽默的课堂教学仍然记忆犹新,历历在目,给我们的美术课堂注入新的活力,带给我们许多新的教学想法和思路。
    还记得2013年10月23日下午,四川省教科所美术教研员冯恩旭给我们作了《义务教育美术课程标准》的基本理念的专题讲座。在讲完主要内容之后,他先给我们欣赏了近年来全国中小学美术作品展演中的获奖作品,让我们大开眼界,让我们在指导学生美术创作方面有了方向,有了动力。
    10月22日下午,龚浩院长作了《小学美术教师教育观念的反思与塑造》的讲座。讲座中,院长对当前我们国家国民的文化的缺失做了系列的阐述。比如:高考制度滞后,中小学班级过大,非专业学生艺术教育薄弱等,不利于学生全面学习各方面知识和培养学生综合文化素质。又比如我国近年来在许多建筑都盲目模仿,没有我国本土的东西,也没有创意。如:杭州建造的埃菲尔铁塔、古堡、双塔桥、香榭丽舍大街等等,这让我想起了三年前我在内江师院参加国培时一位讲授曾经讲到近几年世界上最引人瞩目的50项发明。
     第一“泼水装”。发明家让水具有“0”摄氏度的凝固状态,并且保持着流动的水那柔软的外形,“泼水装”诞生了。“泼水装”最大的特点是保持了水刚泼下去的瞬间外形,他自然、透明、灵动,而且不会散落,它与衣服浑然一体。香港著名歌星容祖儿在今年的一次演唱会上就请这名设计师为她做了一件“泼水装”,价值30万人民币。从这项发明我们可知“一切皆有可能!”只要你敢想,敢做,敢于实践。
“会飞的汽车”。这是我们在科幻画中才能见到交通工具,现在它已经被制造出来,它的翅膀可以折叠和伸展,科技的发展使以往认为只是幻想的东西变成了现实。
“喷出来的衣服——生物服装”。如果你还一直为无法买到合身的衣服而烦恼的话,那么有一位生物学家完全可以解决你的后顾之忧,他只要用一只喷壶蒋一种生物浆往你的身上喷一喷,几分钟后,一件集市上有合身的T恤就诞生了。既快捷又简单,还可以在衣服上进行剪裁,现场设计。这太让人惊讶了,科技给服装制造又注入了新的活力。
“立体快巴”,这是唯一一项中国人的发明。立体快巴高5米,下面2米多高是空的,前后没有遮挡物,只有两边有很窄的支撑架和轮子,可以在轨道上行驶,即使有乘客中途要求停车上下车,也不会堵塞交通,小汽车可以在立体快巴下面通行无阻,不会受任何影响 。
    苏老师说,像这样的发明中国还太少,我们都应该有紧迫感,要想法保护和激发学生的创新意识和创造能力。
    10月24日,我们参观了绵阳东辰学校,到小学部听课后,又进行了交流。在胡佳林、张道富老师的发言中,最令学员们耳目一新的是他们的“反推式”美术创新教学模式。这种由“作业入手倒推设计出教学步骤的模式”可以让老师在备课时直指教学难点,准确把握教学重点。在设计和教学过程中省略掉许多花哨的东西以及不必要的设想。在美术作品的展示上,东辰学校给我们做出了很好的榜样和示范。比如作品来源就是平时的课堂教学作业,也有社团活动中完成的作品。展示时有平面的也有立体的。在作品形式上有剪纸、水墨画、泡沫浮雕、电脑绘画、泥塑、藏族文化中最具特色的唐卡设计与制作等,新颖多样,展示效果大气震撼。
    10月24日下午,绵阳市教科所美术教研员张晓蓉作了《“主体性美术创作”教育的探究》讲解,把绵阳市中小学校开展的“主体性美术创作”活动做了比较详尽的介绍。这种“主体性美术创作”其实就是我们常说的地方美术课程资源的开发与利用。绵阳市中小学在挖掘民族民间文化方面已经做得比较成熟,也积累了丰富的经验。比如在内容与方向上,他们主要从最有地方特色的传统文化、民俗活动、古代建筑,最具少数民族特色的刺绣、出土文物、民族服装等入手,思考在美术方面可以表现的形式。每个学校在确定了内容与方向后,就把他作为学校的特色进行打造,全校至上而下齐动手,想办法:可以挖掘哪些东西,在教学上怎么找到切如点,作品怎么呈现,可以用哪些方式呈现,用一两年时间来实践,收集、整理、总结,包括最后作品的展览方式,整个过程学校领导、老师、学生、家长都可参与,出谋划策。这些都值得我们学习借鉴。对于来自四川各地的美术教师来说,无疑又是一道营养大餐。我想,回到各自学校后,老师们一定会结合自己本地区的传统民俗、文化等开发出丰富多样的美术课程资源,逐步做出自己学校的特色课程,最终带动本地区其他学校的文化挖掘,真正起到骨干教师引领带动作用。
 
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