一首诗吧
一节课讲一首诗合不合理首先要取决于一首的长短及教法，绝句可能短于一节课，而长诗往往要几节课。
一首诗讲得好不好，并不仅仅只是让学生背过默写过，这样的教学一节课足矣，但我认为这种教学是极不负责任的。因为有些诗所表达的意蕴都比较含蓄，其创作背景、表达的思想内涵及文学美学价值等都是必须要涉及的，这对学生深入理解是有相当帮助的。如果这样教学时间必然要长一点。
学古诗关键在于悟，悟的前提是理解，低年级学生可用诗配画的形式，高年级学生可用改变文体的形式，这样不但加深了对诗的深入理解，也培养的学生的审美情趣，提高了语言的艺术修养。这样的教学就不单单是一节课的时间了。
如果你是一个优秀的语文老师，熟悉诗人和写作这首诗的历史背景和文化背景，就能简洁又详细地为学生讲解出诗的意境和诗人的情怀！比如李白的静夜思，床前明月光，疑是地上霜是写实描述，举头望明月，低头思故乡。是表达作者思念故乡的心情。
一节课讲一首诗，非常合理，十节课讲一首诗，也很合理，课堂内容从不以多少论价值成败。
一节课的成功与否，从来不以课堂上讲解内容的多寡论；一节课的有用与否，也不以课堂上讲解内容的多寡论。
能让学生掌握学习方法，能够举一反三，知道类推，能让学生热爱学习，热爱这个学科，甚至热爱生活的课堂，才是有价值的课堂！
诗歌是最凝练的文学样式，它往往最少的语言，表达最丰富的情感。
讲诗歌，首先得让学生了解诗歌，了解鉴赏诗歌的方法，要不然是读不出诗歌的味道的。66
要了解诗歌，得知人知世论诗，得知道诗人是谁，知道诗人是在什么样的情况下写的这首诗，也就是了解这首诗的背景。背景又包括诗人本身处境和社会背景，比如讲李商隐，他失意的一生和当时政治背景下牛李党争关系密切，比如讲到曹植曹丕可以讲下魏晋时期知识分子的风骨等等。
鉴赏诗歌一般可以从形象、内容、情感、手法、结构、语言等方面着手，才能让学生全面掌握方法技巧。
了解诗歌形象
诗歌形象包括人物形象、景物形象、事物形象。
人物形象
诗中的人物形象，一般指的就是抒情主人公即诗人自己，或者是诗歌刻画的人物形象。
1、主人公形象
主人公形象包括:诗人、游子、农夫、渔夫、征夫、征夫、怨妇、思妇少年、士卒、将领、英雄、隐士等。像李白《梦游天姥吟留别》诗中的人物形象就是诗人自己。
2、诗歌中刻画的人物形象
诗歌中刻画的人物形象一般有以下几种:
（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。如李白。
（2）矢志报国、慷慨愤世的形象。如辛弃疾。
（3）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。
（4）友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》。
（5）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如王维的《山居秋暝》。
（6）献身边塞、反对征伐的形象。如高适《燕歌行》。
（7）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陆游的《书愤》。
（8）爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》。
