教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最 大限度的作用。一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无 时不在演奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，就是师生之间那股真诚的爱。
“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”在班级管理中，如何达到这样的境界？
教育家陶行知说过：“评价一个学校，首先要评价校长。”同样的道理，评价一个班级，首先要评价班主任。如何提高班级管理能力，成为一名合格的班主任？在我看来，班主任应具备以下五大关键能力。
1.全面了解学生的能力
了解学生的基本情况是一名班主任的基本工作要求，班主任既要做到了解全班学生的整体情况，又要做到对每一个学生的实际情况有所掌握。只有这样，班主任才能够准确地确定班级的发展方向，并且有针对性地对学生进行教育引导，最终实现学生的个性成长和全面发展。
2.善于激励学生的能力
班主任只有客观公正地评价学生、对待学生，才能使学生对教育充满期待心理，才能促进全体学生的健康全面发展，才能提高班级管理的效益。此外，班主任的评价要有激励性，只有这样才能帮助学生树立自信，激发学生的“斗志”，提升班级发展的内驱力。总体来说，班主任只有对学生正确进行评价，教育才会显现出其教书育人的本质。
3.转化后进生的能力
在教育和感化后进生的过程中，班主任的实际行动是无声的教育，也是最有意义的教育。因此，在平时的教育教学中，凡是要求学生做到的，班主任自己首先必须做到。班主任以身作则，用自己的实际行动感染后进生，再加之后续及时的教育引导，最终带给他们心灵的震撼，使他们潜移默化发生转变。
4.选拔、培养学生干部的能力
一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。选拔和培养好班干部队伍，放权给他们，达到学生自治的效果，班主任工作也能从繁重走向简单与轻松。如何建立一支良好的班干部队伍？这是一件任重而道远的事情。
5.组织班级活动的能力
班级活动组织的成功与否关系着学生的团结性、积极性、主动性、创造性，好的班级活动可以给学生营造一个良好的学习气氛并促进学生的成长。班主任要从班级的实际情况出发，确定科学合理的活动内容，引导学生制订周密的活动计划，确保活动高效有序实施，充分调动学生的积极性，让学生在活动中成长。
这五大关键能力是对班主任的基本要求。
班主任是一个班级的精神象征，塑造良好的专业形象，通过班主任内外品质给予学生潜移默化的影响。班主任必须知道什么是自己该做的，什么是自己不该做的，通过自己的实力来强化自身的专业水平，最终形成对班主任这一专职角色的信心和意识，在平日教育管理中予以实践，进而提高班主任管理工作的针对性和实效性。
1.班里有几个调皮学生正在形成班级的“非正式群体”，你怎样处理？
对于这些学生，班主任要做到“擒贼先擒王”，通过交流、沟通，深入了解学生的情况，找出学生的优点和缺点，对其予以持之以恒的关注和关心。在日常管理中分割他们的“势力”，不断放大其优点，对其给予表扬、鼓励，树立学生的自信，帮助学生改正自己的缺点，引导他们融入班级，促进班级的团结。
2.个别学生对你的管理持反对意见，处处跟你作对，你怎么办？
针对这类学生，班主任可以私下与其真诚交流、沟通，认真倾听孩子的心里话，找准问题的突破口，对症下药，使得这类学生能够接受你的管理并积极融入班集体。同时，对于这类学生我们要给予充分的认可，主动发现其优点，并及时提出表扬，帮助其树立自信。
3.学生干部做了一件严重违反校规的事，而你在处理过程中却错怪了一个调皮的学生，这时你怎么办？
对于这样的情况，班主任应该及时向全班学生澄清事实，并向当事学生诚恳道歉，做好心理疏导工作，对违纪班干部进行严肃处理，并借机对全班学生进行教育，保证管理的公平性和实效性。
4.班里的女生过度喜欢打扮，与几个男生来往“密切”，你怎么处理？
对于这类情况，班主任可以通过召开专门的主题班会引导学生树立正确的价值观和人生观，形成正确的审美风气。与相关学生私下交流、沟通，让她们认识到自己的问题所在。同时在日常的班级管理中，借助丰富多彩的班级活动，让这些学生在活动中发挥特长，通过转移精力，最终实现学生的完美转化。
5.班里有几个学生总是迟到，影响班级荣誉，你怎么处理？
对于经常迟到的学生，班主任应该引导他们树立正确的时间观念，在日常班级管理中培养他们守时的习惯，注重培养他们的集体荣誉感，让他们充分认识到由于自身的迟到问题对班集体带来的不良影响，并帮助他们改正自己的错误行为。
6.近段时间你们班的纪律涣散，各科教师反映强烈，你怎么处理？
对于这类情况，班主任可以利用主题班会等形式形成正确的舆论导向，让学生树立正确的观念。同时，班主任可以与“问题学生”进行沟通，使其认识到自己的问题所在，帮助其改正错误。还可以通过与任课教师沟通和交流，共同联手教育引导，发挥班干部的示范引领作用，形成教育合力，营造良好的教育氛围。
7.学生上课与任课教师发生冲突，班主任需要怎么做？
班主任首先冷静评估事态的发展程度和影响，并作出判断是否需要马上介入。如果任课教师能够自己处理好与学生之间的冲突，班主任就不要插手，因为此时的课堂是科任教师把握，要尊重任课教师；如果任课教师与学生之间的冲突十分激烈，班主任应当马上介入，将学生先领出教室，让任课教师平复心态继续教学，不要影响教学进度。然后把学生领到安静的地方，让对方慢慢冷静下来并了解大概情况，待到课后通过双方了解具体情况，进而对事情进行处理。在尊重科任教师和学生的基础上耐心了解问题的症结。
8.如何对家庭困难学生给予更多的支持？
家庭生活困难的学生大多有些自卑，班主任要给予他们充分的关爱和关心，用爱心呵护他们尽早融入集体；引导学生拥有远大的志向，树立自强、自立、自尊、自爱的意识，让班级形成团结互助、互帮互爱的班风，让所有学生感受到班级的温暖。
9.如何帮助自制力较差的学生？
对于自制力较差的学生，班主任可以通过让他们养成良好的兴趣爱好，提高他们的专注能力。同时，在日常的教育教学中适时提醒、督促，对于学生的优点及时表扬、鼓励，进行持之以恒的教育引导，不断提升学生的自制力。
10.如何培养学生自主管理的能力？
学生自主管理能力的提升对一个班级的发展有着极大的推动作用，作为班主任，在日常班级管理过程中，通过对班干部的培养和引导，不断提升班干部的管理水平和管理能力，发挥班干部的带头作用，通过建立表扬鼓励机制，激发学生的主观能动性；通过引导学生自主组织开展活动，提升他们的组织管理能力和自主管理意识……利用这些方法，为学生的自主发展和自主成长奠定良好的基础。
作为一名班主任，我非常喜欢3句名言。知名班主任孙维刚说：“一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦。”特级教师魏书生说：“一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。”印度诗人泰戈尔说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”
学生的心田是一块神奇的土地，你播种思想，他收获行为；你播种行为，他收获习惯；你播种习惯，他收获性格；你播种性格，他收获命运。所以，班主任工作虽然琐碎而繁重，但又充满无尽的幸福。
教育是一种社会责任，也是一种社会使命。班主任老师要对孩子的每一天负责，对孩子的家长负责，更要对孩子的一生负责，要用真情、真爱、真教育培养他们。要不断的了解孩子：了解他们的所思所想、了解他们发展的程度、了解每个孩子的不同个性，引领他们走上有利于个性健康发展的道路。
