巴甫洛夫之狗，就是那些被俄罗斯生理和心理学家巴甫洛夫做过许多实验的狗狗。
你一定听说过这个词：“条件反射”，正是起源于巴甫洛夫的实验。
下面，是巴甫洛夫所做的其中一个实验……
为了让狗乖乖地待在笼子里，他给笼子门通电。一旦狗狗从笼子里往外走经过门口，就会遭受强力电击!经过反复的几次电击后，狗狗们都怕了，哪怕笼子的门打开，狗狗们也不敢再靠近笼门，踏出笼子半步!
有一天，实验室所在的地区发生严重的洪灾，巴甫洛夫慌忙逃命，没来得及顾得上笼子里的狗狗们。巴甫洛夫逃命时还在想，狗狗们都会游泳，笼子的门也都开着，它们应该能够自己逃出去吧。
让巴甫洛夫意想不到的是，当他回到实验室的时候，他发现所有的狗狗都还在笼子里面!没有一只狗逃出来，全都淹死了!!!
由于长期电击所带来的恐惧心理，让这些狗狗，在洪水步步紧逼的时候，只是呜咽嚎叫，却不敢迈出牢笼半步!!!
作为父母的你，看完这个案例，会有什么想法?
我们当中有多少人，在有意无意间，成为了巴甫洛夫，让自己的孩子成为了巴甫洛夫之狗?
你一定听过许多家长对自家孩子有过这样的抱怨：
“这孩子不爱看书，跟他爸一样，一拿起书就打哈欠。”
“他脑袋转得不够快，理解力不行。”
“他很好动，注意力无法集中，做事经常做一半就走神，我总得在旁边陪着他。”
“他很内向，不会跟人交流，不懂得表达自己的想法。”
如果你也是其中一位充满焦虑与不满的家长，我希望你能重新审视……
这些抱怨都是有暗示性与指向性的。
这些抱怨就如同巴甫洛夫实验笼子里通上的电，孩子们每听到一次，就好像那些可怜的狗狗，都会受到一次或大或小的电击。
也许孩子们的反应并不强烈，家长也没有留意到，但是“电流”穿过时给孩子带来的颤抖，却是一次又一次在不断地重复，最终养成了以下这些你绝对不会期待的条件反射……
“我不行，我不好，我不要……”
假如孩子们已经形成了这样的条件反射后，我们又该怎么办呢?
在三色糖写作课堂上，我是这样做的……
那天，我给孩子们的任务是进行动作细节的描写，刚公布完主题，其中一位男生就大声说：“老师，我要写吃大便!”整个课堂马上炸开了锅，所有的孩子都捧腹大笑!孩子们在爆笑之余，也不断地用眼睛瞄着我，似乎在等待着我对那位男生的呵斥。
让他们都感到意外的是，我并没有发怒，反而非常好奇地问那位男生：“你要写吃大便?写谁吃大便?你自己吗?”
“哈-哈-哈-哈!!!”又是一阵更猛烈的笑声在教室里回荡。
男生眼珠子一转回答说：“写我两岁的妹妹吃大便。”
我点点头：“哦，两岁的妹妹，那有可能真的会不小心拿起大便来吃。你如果想写，可以啊。”
我又接着问：
“当时你妹妹的神情是怎样的?”
“是好奇心得到答案后的满足，还是一脸的痛苦?”
“眉毛是舒展开的，还是皱着的?”
“眼睛是睁得大大的，还是眯得小小的?”
“嘴角是上扬的，还是下垂的?”
“大便塞到嘴里的那一刻身体有没有直哆嗦，哭了吗?”
我还要继续问下去，男孩子已经一直在摇手打断我说：“老师求你别再问了，太恶心了!我都要吐了。我不要写这个了。”
我这才停下来：“你写不写这个题材老师都尊重你。只是无论写任何事情，哪怕是写吃大便，都可以写得让人如临其境，让人想吐，这才有意思。”
后来男生写了一段他没胃口，妈妈却硬叫他把饭吃完的片段，写得还真让人看了想吐，相当生动。
当男生说要写吃大便的时候，如果你选择打断或批评，就如同给笼子通上了电，让孩子对写作，对表达自己的真实想法产生恐惧与厌烦。这样的后果又会怎样呢?
久而久之，孩子就会习惯于或者沉默不语，或者违心表达，变得习惯性拒绝，又或者习惯性接受。
这些习惯，都少了主动争取，主动思索的过程，而到了真正需要思考的场合，他已失去了这种能力，就如同巴甫洛夫之狗，洪水面前，只能坐以待毙。
但是，如果我们包容孩子的各种想法，哪怕它再奇葩，再难登大雅之堂，我们都先耐心聆听,接纳它，再加以合适的引导时，孩子会觉得自己受到尊重，想法得到重视，他便会专注地倾听，认真地思考，并得出让你意想不到的深刻结论，最最重要的是：他做到了主动思考。
当你对孩子心生不满，贬低斥责的话语很想脱口而出时，请想想巴甫洛夫笼子里的狗狗们，想想自己是否准备给笼子通电，想想自己是否真的愿意自己的孩子成为巴甫洛夫之狗。
