一、浅谈中学语文阅读教学的几点思考？
语文阅读能力的培养与提高，除了积累相当数量的词汇，广泛涉猎各学科知识，吸收文化养料外，还要掌握一些精读的方法，深刻理解和领会优秀篇章。
泛读与精读结合，既能扩大知识面，又能掌握文化精髓，使人受益无穷。这里浅谈一下初中语文阅读教学的一些方法。阅读能力的培养可分为循序渐进的三个阶段。第一阶段，由局部到整体的高度概括、归纳总结的能力。第二阶段，有整体到局部的分析阐述能力，也既用简练而准确的语言表达主要内容的能力。第三阶段是由文内到文外，举一反三，认识理解的逐步深化和拓展能力。第一阶段：高度概括，归纳总结能力的培养。要准确理解一篇文章，不是一件很容易的事，因为汉字的最大特点就是词义的模糊性和丰富性。一句话、一段话往往换个欣赏角度，其含义就有很大不同。要准确把握作者的意思，需从快速浏览中找出作者创作原因和创作目的段落，作为理解文章的突破口。因为我们知道了文章的创作原因和目的，就了解文章的谈论的话题，为理解全文内容定下了目标和方向。第二阶段：用简练准确的语言表达内容。语文的基本功就是：听、说、读、写四种能力。听和读是输入，说和写是输出，听和说通过口头形成和听觉渠道来实现输入和输出。如果第一阶段完成的是“读”的过程，那么这个阶段就是语文文字的输出的过程了。输出得好，能给人简明准确的信息；输出的不好，很容易让人感觉像雾像雨又像风。要把文章内容准确表达出来，须做到三点：一为简练，二为准确，三位通俗。为此目的，就要内容理解的准，语言表达的准。第三阶段：适当的想象和推断能力。阅读能力的最终提高，不仅仅是会理解，能表达，还要具备延伸扩展，举一反三的能力。这样就能够触类旁通，一通百通，活跃了思维，增长了知识，这其实是创新阅读。我相信，通过三部曲的阅读过程，我们的阅读能力一定会大幅度的提高，一定会有被动的接受知识变为积极主动的创新能力。二、浅谈小学语文如何备课？
小学语文备课是教师教学工作中非常重要的一环，以下是一些备课的建议：
1. 确定教学目标：在备课前，需要明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感目标。
2. 分析教材内容：对教材内容进行分析，了解每个知识点的难易程度和学生掌握情况，制定教学策略。
3. 设计教学活动：根据教学目标和教材内容，设计适合小学生的教学活动，如讲解、讨论、演示等。
4. 准备教学材料：根据教学活动需要，准备好所需的教学材料，如课件、教具、练习册等。
5. 考虑评价方式：在备课时需要考虑如何对学生进行评价，以便及时发现问题并进行调整。
6. 反思总结：备课结束后，需要对自己的教学过程进行反思总结，发现不足之处并加以改进。
三、小学低段语文学习习惯有哪些？
好习惯奠定好人生。
小学是养成好习惯的最佳阶段，而小学低年段则是养成习惯的初始阶段，是基础中的基础。
习惯的养成也需要循序渐进，贪多嚼不烂，不能一股脑把许多“好习惯”都塞给孩子，而是要有选择的，挑选最基础的，最有影响的习惯。
第一，坚持阅读。毫无疑问阅读是排在第一的，阅读是打开知识，开启心灵的重要钥匙。思维开阔了，理解深入了，才能更好地学习所有学科。低年段的小朋友识字量有限，理解能力有限，就可以多看看各种方面的经典绘本，以及拼音类读物。如果孩子不愿意读，爸爸妈妈可以陪读，亲子共读，让孩子体验到阅读的乐趣。
第二，自我管理。现在很多低年级的家长都会陪着孩子完成作业，在边上指导。从而让孩子养成了极大的依赖思想，不愿尽力动脑。离开了家长的检查，就会错误百出;离开了家长的陪伴，就不懂得该完成哪些作业。甚至会出现家长不在就不愿做作业的现象。所以除了开始刚入学的几天，家长有意识地引导一下，明确好完成作业的几点要求之后，家长就应该放手，让学生学会自我管理。当然，这里所说的“放手”，不是什么都不管，而是有距离地关注。比如抽个时间突然检查一下孩子的作业，看看是否存在问题，或者关注好孩子做作业的时间等等。
第三，解决不懂。学问学问，学习中必然会有不懂的问题。有了问题千万不能让孩子留着过夜。很多孩子的思维惰性就是这样养成的。因此在刚开始学习的时候，每天放学后家长都应该和孩子聊聊有没有不懂的问题。有了不懂的问题，就和孩子一起研究研究，启发他（她）多思考，体验到思考的乐趣。久而久之，孩子就会喜欢上思考。
第四，去除粗心。粗心是大部分孩子都有的一个问题，如果不有意识地去改变，往往会越来越严重。因为粗心往往是一种不知不觉中的行为，越大越难改。因此在初始阶段，家长就要有意地引导孩子学会检查，读题时不能漏字……
为什么要养成这个习惯，那个习惯，都带着浓重的个人色彩，是经验的所得，智慧的思考。所以究竟养成哪些习惯，有时还要结合自己孩子的个性去思考，你认为呢？
四、小学语文阅读教学指导有哪些书？
窦桂梅的（（阅读与训练）我孩子从一年级就用了，挺好的，难易适中，我是在当当网上拍的
五、低段语文学什么？
低段语文学最基础的汉语拼音和汉字。刚学语文肯定对字都不了解，首先学习最简单的字，然后就是学习汉语拼音，知道字怎么念。
六、浅谈如何培养小学低段学生的数学学习习惯？
俗语说：“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生怎样结网，如何捕捞，他们才会在知识的海洋里获取更多的鱼儿。
1、低年级的小学生年龄小，模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差，所以我们要善于加以启发诱导，教学生应该怎样做，才能养成良好的学习行为习惯，这样小学生就会自觉地按照老师提出的要求去做，慢慢地就逐步形成良好的学习行为习惯，不要等学生出现不良的学习行为习惯，再去纠正，比较难，因为培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。
2、养成良好的数学作业书写习惯。要求学生对作业态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
3、教师们要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。看：就是仔细观看老师演示、板书和动作；听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；想：就是想一想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是自己动手操作学具和做练习。
4、着重培养学生从生活实际中出发，从平时大家看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。我除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记下身边的数学。
5、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；更要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯。
七、小学语文阅读教学中怎样渗透情感教育？
1. 选择情感丰富，能够打动学生的文本
“教什么”比“怎么教”重要。文本材料的选择对于教学来说是十分重要的。有的好文章，根本不需要教师多讲，孩子愿意读，而且读后就会自然地引发情感的共鸣。
2. 教师要用自已的情感去感染学生
教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
一个情感丰富而细腻的老师，能够在教学的过程中，以自己的情感感染学生的情感，把学生带入一个情感的世界。
3. 注重学生之间的情感交流
在教学的过程中，教师要注意发现学生在阅读过程中丰富的情感体验，注意引导学生之间情感的交流，让那些最美好的情感生发并在学生的心中沉淀。
八、简述小学语文阅读教学的核心和特征？
小学语文阅读教学的核心在于培养学生的阅读兴趣和能力。核心内容包括以下几个方面：1. 提高识字能力：小学阶段，学生刚刚接触文学作品和各种读物，需要掌握基本的字词知识。教师要注重识字教学，培养学生的阅读能力。2. 培养理解能力：理解是阅读的基本要求。教师需要教授学生如何正确地理解文章，从字句的理解到整体的把握，引导学生进行深入的思考和推理。3. 培养鉴赏能力：小学阶段，学生需要学会欣赏文学作品。教师要引导学生发现作品中的美，培养鉴赏能力，提高审美水平。4. 培养表达能力：阅读和表达是相互促进的。通过阅读，学生可以积累更多的词汇和语言表达方式。教师要引导学生运用所学知识，进行书面、口头表达，培养学生的语言表达能力。小学语文阅读教学的特征主要包括：1. 渗透性教学：语文阅读教学贯穿于整个语文课程，与其他语文教学内容相互渗透。通过阅读来丰富和巩固其他语文知识。2. 多样化教学：教师要采用多样化的教学手段，如朗读、解读、分析、讨论等，使学生通过不同的方式感受阅读的乐趣。3. 个性化教学：每个学生的阅读兴趣和能力不同，教师要根据学生的特点进行个性化教学，鼓励学生在阅读中展现自己的特长和才能。4. 实践性教学：语文阅读教学要贴近学生的生活实践，使学生能将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实效性。
九、浅谈小学语文阅读的方法与策略？
1、构建情境，从根本上提高学生阅读的兴趣。
2、全面培养学生良好的阅读习惯。
3、建议并辅导学生做读书笔记。
4、积极推广课外阅读。
十、浅谈小学语文如何进行有效复习？
小学语文复习应注重以下几点：
1.理解课文内容，注重阅读理解和词语理解。
2.积累词汇，通过词语搭配和造句巩固记忆。
3.多做习题，提高解题能力和应用能力。
4.注重写作训练，培养语言表达能力。
5.多听、多读、多写，提高语感和语言运用能力。
6.合理安排复习时间，每天坚持一定时间的复习。
7.与同学互动，互相讨论和交流，共同进步。
8.及时纠正错误，查漏补缺。通过以上方法，可以有效提高小学语文复习效果。
