一、好奇心是产生兴趣的基础儿童对大自然的好奇心正是兴趣和求知欲的萌芽,教师要很好地保护,并不断引导,使之成为学习科学知识的动机。
二、实践活动是学生学习科学的必要途径实践活动是多种多样的,包括模拟实验、教学游戏,以及实物实验等。既能激发兴趣又能直接切人主题,游戏是儿童最喜欢的活动,它能全面发展儿童的体力、智力、交际能力和情感,因而广泛适用于各科教学。激发兴趣的方法还有很多。如以学生生活中常见的现象设疑,使学生产生学习的需要。以有学生参与的录相、录音、图片等结合现代教育技术手段,对学生兴趣的刺激是很强的,使用则终身难忘。
三、教师的正确引导是学生主动学习的辅助工具兴趣一旦被坚忍不拔的志向导引,所表现出来的情感对人的影响是深远的。作为一名教师,应努力做到:（一）、热爱每一位学生,努力改革教学思想,贯彻愉快教育原则,大力实施良好习惯、科学态度及竞争、奖励等措施等以激发学生对科学文化知识的兴趣,培养学生献身科学事业的远大理想。教师的学识素养、言行举止、科学态度、勤奋的作风,无不潜移默化地影响着学生志趣的形成。我经常用科学家幼年的故事,强化学生的学习动机,引导学生刻苦学习。如生物学家达尔文小时候是一个普通的孩子,但他酷爱大自然,并以最大热情从事学习,搜集标本和进行野外观察,因此对人类作出了重大贡献。（二）、科学探究从身边事物开始教孩子做一个细心的人,从身边的一草一木开始留心,观察校园里的植物;观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子;观察植物的一生;观察我们周围生活的小动物,观察土壤、空气、水;观察云、雾、雨、雪、霜、风;观察我们吃的食物,了解食物包装上的信息;观察家中的电器,调查家中的材料,观看星空的变化,观察月相的变化;寻找身边的混合物等。通过一系列的活动,让孩子们用自己的眼睛去观察,用心去体会。还要做到从身边的事物开始创新,能让孩子们在最佳的心理状态下进行探索,有利于发挥孩子们的积极性和创造性,培养学生独立发现问题和解决问题的能力,让学生自主选择方法,进行尝试、改造或创新,这才是我们为之努力的目的。例如:学生制作船,围绕此活动,学生在选材上形式各异,有纸折的船,有纸盒拼凑的船,有泡沫雕刻的船,有一次性筷子编成的船,有饮料瓶做的船,有木块做的船。由于材料不同制作的方式也不一样,用途和功能也各显其能。由于学生的审美观不一,对船的装饰也各有千秋,充分体现了学生的情感价值观,在学生作品展上,学生对自己的创作作品都充满了成就感,喜悦和欢乐的心情溢满活动的全过程。
孩子们关注生活,从每天吃的食物开始,他们调查了同学们每天早、中、晚餐的食谱,一年四季的变化,然后,又找来米饭、馒头、肉、蔬菜等来分析每种食物的营养成份,他们通过看电视、上网、上图书馆等方法进行了一系列的调查、分析活动之后,为同学们制定了一套针对不同季节、不同体质的学生每天吃的参考营养食谱,这套食谱迅速地送到了孩子的家长手中,得到了家长的支持和首肯。孩子们中间偏食的现象减少了,有些体型偏胖或偏瘦的孩子们知道该多吃什么,不该多吃什么,一段时间下来,取得了良好的社会效益,这是孩子们创新的成果。
今天,人类已经掌握的知识难计其数,每天还有许许多多新发现的知识在不断涌现。学校教给学生的知识只是其中极少的一部分,教师也很难预见到学生将来会遇到什么样的科学问题。所以,教师的任务除了传授必要的知识外,应该培养学生具备基本的能力,使他们能在以后的工作和生活中不断进行科学方面的学习,这就是终身教育的观点。
总之,科学学习的主体应该是学生,而不是教师。教学过程应该是学生主动参与和能动的过程。建立在满足学生需要和已有经验基础上的探究活动就是一种非常好的教学途径,尤其对于小学生。它能使每个学生直接参与,能保持他们的好奇心,激发他们的求知欲,通过动手动脑,自己提出问题、解决问题,这比单纯的讲授训练更有效。教师应该是这些活动的组织者、引领者和学生亲密的伙伴。
