一、如何改进和创新初中化学实验教学？
让学生在操作中“创作”。在实验操作中，亦可对学生进行自由“创作”。有一些实验对于不同学生有着不同的思路，有着创新的设计和方法。虽然这中间可能只有几种方法更科学，质量更高，但只要是正确的，我们都应该肯定。因为它们也是经过学生巧妙设计的。对于它的肯定，无疑更增加了学生的积极意识。抓住学生特性，“玩”中激发求知兴趣。
二、如何在初中化学实验教学中培养学生的创新能力？
我们要在初中化学实验教学中培养学生的创新能力，应该注意以下几个方面的问题。
首先初中化学老师要营造一个创新的环境，同时在实验教学过程中老师和学生应该成合作关系、朋友关系、平等的关系，老师起引导和指导解疑作用，而不是领导与被领导的关系，只有气氛融恰了，学生的积极性才能调动起来，才能在实验过程中发挥主观能动性，才能激发出他们的创造性。
第二，教师对学生应坦诚相待,要消除学生的心理压力,化学实验是充分发挥教师主导和学生主体两个作用的场所,在实验过程中要充分注意发挥学生的个性特点,使他们勇于探索,积极思考,认真实验,大胆设想,实验成功给予表扬,实验失败或效果不佳,则与学生共同分析,找出原因,并采取有效的补救措施。“吃一堑,长一智”,让学生在挫折中感悟,在感悟中成熟,不断探索不断进取,发挥学生的主动性,并注重学生的自主性,把学生作为真正的教育主体,教师在实验过程中“亦教亦演”,学生充当演员角色,做到师生互动,学生主动吸收知识,养成科学的学习习惯,把课堂作为一种展示自我才能的天地,从而积极地、主动地、有目的地去学习和创新。
第三，我们要注意学生的兴趣培养、增强创造能力。兴趣是最好的老师，化学实验是激发学生兴趣的最好手段,不论观察实验还是实际操作实验,都会引起学生极大的兴趣。因此在化学教学过程中,必须充分发挥实验教学的功能,利用学生好奇心,激发学生探索事物的欲望,在演示实验中,正确引导学生进行实验观察,教会他们观察实验的方法,从实验装置、反应物和生成物的颜色、状态、实验操作过程、实验现象等方面进行细致的观察,通过对实验的观察,培养他们严肃认真的学习态度和一丝不苟的工作作风,激发他们求实创新的热情。
三、初中化学铁丝生锈实验？
1．将4个汽水瓶分别编号为A、B、C、D.
2．用电吹风将A瓶内吹干后迅速放入一枚铁钉,并立即用酒瓶塞将瓶口塞住.将蜡烛融化后封住瓶口的缝隙,使其与外部的空气无法接触.
3．在B瓶内装入一满瓶煮沸后的纯净水,使纯净水将铁钉完全没没.再用酒瓶塞将瓶口塞住,并用相用的方法用蜡烛将瓶口的缝隙封住.
4．在C瓶内装入少量纯净水,使铁钉一部分在水里,另一部分裸露在空气中,但不封口,使其与外部空气接触.
5．在D瓶中加入少量的纯净水并加入少量食盐,将铁钉一部分浸泡在盐水中,而另一部分裸露在空气中,也不封口,使其与外部空气接触.
6．将4个试验瓶放在家中观察一周（每天观察一次）
分析与结论：
A、B瓶不生锈,说明只有水或者只有氧气,铁都不生锈；C瓶既有水也有氧气,但没有盐,而铁生锈,说明铁生锈的必要条件只是水和氧气；对比D瓶,其铁生锈的速度比C瓶快,说明盐在铁生锈的过程中起到加速生锈的作用.因此,我们得出以下结论：
l．铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在.
2．在有盐的情况下,生锈的程度会加深、速度会加快.
四、初中化学实验探究方法？
化学实验的熟练程度，是需要时间练出来的，但也有一些诀窍。
例如排水集气法如何将集气瓶灌满水，方法有二：
1、将集气瓶在水龙头下用细水流灌满水，灌到水溢出瓶口，然后慢慢将集气瓶移放在水平桌面上，看到瓶口水面呈凸出形状，将毛玻璃片事先用水润湿，毛玻璃一面向下，保持毛玻璃片水平，将毛玻璃片边缘搭在集气瓶口边缘，然后迅速平推过去，这时会有少量水从集气瓶口流下，但瓶中就不会有气泡了。这一操作的关键是集气瓶中水要灌满到瓶口水面呈凸出形状（水表面张力的作用），推毛玻璃片要快而且平稳。
2、更简单的办法，用较深的水槽，尽量灌满水，将集气瓶口斜着朝上，整个浸到水里，让水装满集气瓶，然后直接倒立在水槽中，将收集气体的集气瓶逐个这样倒立在水槽中后，用勺子或者烧杯将水槽中的水舀出一部分，使得集气瓶大部分露出水面即可。注意最后一定要将水舀出一部分，只留下较浅的水，否则集气瓶收集满气体后，在较深的水中很容易翻倒导致前功尽弃。
初中生化学实验，氧气宜用125ml集气瓶，这样消耗药品量少，收集两瓶125ml氧气只需要4g左右的高锰酸钾就可以收到良好效果。二氧化碳宜用250ml集气瓶，这样二氧化碳熄灭烧杯中燃烧蜡烛的实验容易做成功，用100ml小烧杯点一小段生日小蜡烛就能收到良好的效果。
如果做细铁丝在氧气中燃烧的实验，用125ml集气瓶，宜用窗纱细铁丝2—3根，事先用砂纸擦亮，较粗的铁丝不容易实验成功，细铁丝下端系小木条等引燃物，一定要等到引燃物快烧完但还有明显火焰时再插入集气瓶中，否则引燃物燃烧大量消耗氧气，细铁丝就不容易燃烧了。
五、初中化学氧气溶解实验？
溶解氧测定方法
碘量法
原理
水样中加入硫酸锰和碱性碘化钾，水中溶解氧将低价锰氧化
成高价锰，生成四价锰的氢氧化物棕色沉淀。加酸后，氢氧化物
沉淀溶解，并与碘离子反应而释放出游离碘。以淀粉为指示剂
用硫代硫酸钠标准溶液滴定释放出的碘,据滴定溶液消耗量计算
溶解氧含量。
二、试剂
1、硫酸锰溶液:称取480g硫酸锰(MnS044H2O溶于水，
用水稀释至1000mL此溶液加至酸化过的碘化钾溶液中，遇淀
粉不得产生蓝色。
2、碱性碘化钾溶液:称取500g氢氧化钠溶解于300-400ml
水中;另称取150g碘化钾溶于200mL水中，待氢氧化钠溶液冷却后，将两溶液合并，混匀，用水稀释至1000mL如有沉淀
则放詈过夜后，面出上层清滴，”干棕色瓶中，用橡皮寒寒紧。
避光保存。此溶液酸化后，遇淀粉应不呈蓝色。
3、1+5硫酸溶液。
4、1%(m/V)淀粉溶液:称取1g可溶性淀粉，用少量水调成
糊状，再用刚煮沸的水稀释至100mL冷却后，加入01g水杨
酸或0.4g氯化锌防腐。
六、初中化学实验题型归纳？
初中化学实验题型主要包括以下几个方面：
1. 实验基本操作：此类题目主要考察学生对实验基本操作的了解和掌握，如仪器的使用、试剂的取用、实验步骤等。
2. 实验现象观察：这类题目要求学生根据实验现象，分析并判断物质的性质、变化规律等。例如，观察物质的颜色、状态、气味、溶解性等，以及不同物质混合后的反应现象。
3. 实验数据处理：这类题目要求学生运用数学和统计方法处理实验数据，如计算平均值、误差分析等。此外，学生还需要学会如何从实验数据中提取有效信息，进行合理的推理和判断。
4. 实验方案设计：此类题目要求学生根据给定的条件，设计合适的实验方案。包括选择实验试剂、仪器、操作步骤等。这类题目考查学生的实验设计和操作能力，以及运用化学知识解决实际问题的能力。
5. 实验安全与操作规范：这类题目主要考察学生在实验过程中对安全意识和操作规范的掌握。如了解实验中的危险因素、如何防范事故、正确处理实验废弃物等。
6. 实验评价与反思：此类题目要求学生对实验过程进行评价和反思，包括实验方法的优缺点、实验数据的可靠性、实验安全等方面。这类题目旨在培养学生的批判性思维和自我学习能力。
7. 实验综合题：这类题目综合了多个实验题型，要求学生运用所学知识进行实验操作、数据处理、方案设计等。此类题目考查学生的综合实验能力和化学素养。
在解答初中化学实验题时，学生需要掌握实验基本操作和方法，了解实验现象与物质性质的关系，能熟练处理实验数据，并能根据实验条件设计合适的实验方案。同时，注重实验安全与操作规范，培养批判性思维和自我学习能力。
七、初中化学火柴燃烧实验？
在初中化学课本上，在学生学习氧气的化学性质的实验操作中，有一个火柴在空气中的燃烧及燃着的火柴在纯净的氧气中的燃烧的比较，使学生通过对比认识到，物质的燃烧是可燃物与空气中的的氧气发生反应，氧气的纯度越高，燃烧发生的化学现象越明显，燃着的火柴在空气中燃烧发出的光，没有燃着的火柴在氧气中燃烧发出的光明亮
八、8个初中化学实验？
您好，分别为实验室氧气的制取，实验室二氧化碳的制取，金属活动性顺序探究，金属的化学性质，配制一定质量分数的氯化钠溶液，粗盐的提纯，酸碱中和反应，PH的测定。
一般常考的为其中的6个，分别为:氧气的制取，二氧化碳的制取，金属活动性顺序探究，粗盐提纯，配制一定质量分数的氯化钠溶液，酸碱中和反应！加油！
九、热变形创新实验？
我个人认为热变形实验设计依据孩子的身心认知规律、通过观察实验的变化、激发孩子爱科学学科的热情、激励孩子的探索精神。
十、初中化学溶液的配制实验实验设计？
初中化学溶液的配制实验设计:
配制5%的氯化钠溶液
说明：考生必须独立操作，不能相互讨论，除发现材料、用具短缺或损坏可向监考教师提出外，不能向监考老师问其它问题。
实验用品：托盘天平（带砝码） 、100ml量筒、药匙、玻棒、小烧杯、125ml试剂瓶、胶头滴管、氯化钠（固)、水。
实验步骤提示：
1.计算配制60g质量分数为5%氯化钠溶液，需要氯化钠和水的质量。
2.准确称取所需的氯化钠，倒入烧杯中。
3.用量筒量取所需的水（水的密度近似为1g/cm3），倒入盛有氯化
钠的烧杯里，搅拌使氯化钠溶解。
4.把配制好的溶液装入贴有标签的试剂瓶中。
5.清洗仪器 并整理台面
1.所配溶液溶质质量分数偏小的原因:
①从计算错误角度考虑:水的质量算多了，溶质的质量算少了；
②从用托盘天平称量的角度考虑:天平读数有问题。药品和砝码放颠倒了，称量原则是“左物右码”，即左边物体质量=右边砝码质量+游码质量，但是现在物体在右边，现在变成了砝码质量=物体质量+游码质量，如正确称量2.5gNaCl，应在右盘放置2g砝码，再用0.5g游码，若放错位置，将砝码放在天平的左盘，则实际称量NaCl的质量为2g-0.5g=1.5g，这样会导致配制的溶液溶质质量分数变小；左盘放纸片但右盘没有放纸片，调零时，游码未拨回“0”刻度。
