文科按照一般认知包括政治、历史、地理三科。如果谈学习方法恐怕一科都可以写本书了。要说简略的说，甚至一句话就可以概括了。蔣方舟在《从华中师大一附中到清华北大》一书中说：历史和政治，我的方法是做笔记，画表格，理框架，找得分窍门。
所以，还是先谈谈政治一科吧。我所认识的华师一附中的吴老师是这样谈学习政治的方法的：
首先从知识和能力方面来说，除了上课听讲，认真预习、复习、完成作业之类的基本要求之外，我认为关键要做到的是重视教材的阅读和研究。教材是我们获取学科知识的重要途径，也是高考考查的重要依据。我常对学生说，高中阶段思想政治学科学习的最基本要求就是高中三年至少精读一遍教材。大家不要质疑这个要求似乎过低，实际情况是不少学生到高考都未曾通读过一遍教材，许多学生误以为政治学科只需要记背教材上老师勾画的重要知识点就够了，这是非常错误而且有害的。任何学科的知识都是有其完整体系和内在逻辑的，如果只是记背只言片语，对知识断章取义，只能是囫囵吞枣，是无法真正理解和掌握知识的，更谈不上提高能力和在实际去应用。对于教材的阅读和研究不仅关乎基础知识的夯实，也关乎学生能力的培养，比如阅读能力、逻辑思维能力、批判创新能力等。如果通过正确的方式阅读和研究教材，各项能力的提升就是水到渠成的事情。
那么如何阅读教材呢？首先要“从薄到厚”。
政治学科教材的每一个基本概念、基本原理、基本观点都是经过一定的逻辑论证过程得出来的，因此不能只是简单记背知识要点，而是要通过阅读了解每个知识要点的内在逻辑和知识点之间的逻辑联系，并在此过程中模仿学习教材的逻辑推理论证方式，这样才能将知识内化为自身的能力。比如，现行教材必修一《经济生活》中关于“我国的基本经济制度”这个章节的知识主要的逻辑就是按照“我国的基本经济制度是什么？” “为什么要坚持和完善基本经济制度？” “怎样坚持和完善基本经济制度？”这三个思维层次来逐层展开论述的。比如，对于第一个思维层次“基本经济制度是什么？”，如果想要真正掌握好这个部分的知识，就必须依据教材从“国有经济”“集体经济”“混合所有制”“个体经济”“私营经济”“外资经济”“主体”“主导”等基本概念入手，既明确概念之间的区别，又要把握概念之间的关联，比如，“公有制为主体的表现”中就包含了“国有经济的主导作用”，“混合所有制”不等于“股份制”，等等。
古人云：“贪多务得，细大不捐。”要用地毯式搜索的方式来阅读教材，每一个标题、每一个段落、每个探究设计环节、每一幅图片及文字标注等，尤其要重视教材上虚线框中的探究话题和每个单元的综合探究活动，因为它们就是多年来高考试题的设计模式，也是探究任何其他社会问题的基本思维模式。
要善于将教材的标题、观点变为问题，树立问题意识。菜鸟级的学生可以先从政治学科的基本思维逻辑“是什么？”“为什么？“怎么办？”来设计问题；当你会用“性质”“依据”“意义”“作用”“启示”等去设计问题，就说明你的知识水平和思维能力升级了；如果你还能进一步追问诸如“关系”“异同”“合理性”“条件”“评价”等，就意味着你离命题者的水平不远了。 带着问题去阅读教材时，你会有闯关挑战的感觉，一方面会大大地降低阅读教材的枯燥感，增强你寻因究果的兴趣和愿望；另一方面也有助于培养批判思维能力和创新意识。
其次要“从厚到薄”。
“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”，简单地说，就是学完一本书后，要善于总结出包含若干层级但去除一切枝蔓的大框架，抓住主干知识，同时又能理清逻辑线索。如前所述，高中政治学科知识所涉及的领域如此广泛，知识零碎、繁杂、多样，如何才能在应用的时候迅速而准确地检索到相对应的知识是大多数学生共同的困惑。因此在平时的学习中，大家要勤于用思维导图的方式去梳理、归纳、总结零碎的知识点，善于把握关键词，经常做关键词记忆，要重视教材中各个层级的标题，如单元标题、课标题、框题标题，它们都是重要的知识点和关键词。
比如，必修二《政治生活》中关于第一单元和第二单元的主要内容，我们就可以借助目录中的各类标题设计如下的思维导图：如果大家能认真落实以上阅读教材的方法，我认为不仅记忆背诵知识点会变得易如反掌，而且也能大大地提高同学们自主学习的能力。
其次，从学科素养的培养和能力的提升来看，政治学科核心素养包括“政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”，其他各科以及以后参与社会生活所需要的很多能力都与政治学科的能力密切相关。如前所述，如果在课内大家能学会阅读和研究教材，将自主学习和老师指导学习有机结合起来，许多能力的提升就是水到渠成的。
但功夫不仅在课内，还要在课外，同学们利用课外时间所进行的体验和积累对于课内知识的掌握是非常有助益的。于课外而言，我认为两种途径是可行的。
一是大量而广泛的阅读。政治学科知识涉及的领域非常广泛，而且近年来的高考命题都非常注重将学科内容与国家的经济社会发展、科学进步、生产生活实际等密切联系起来，通过精心选择的贴近学生、贴近时代的社会热点素材来设置情境，提出问题，因此，同学们一定要通过广泛的阅读来开拓视野，增长见识，启发思维。但是要提醒大家的是一定注意阅读的广度，不要总是偏向于选择自己一贯喜爱和熟悉的领域去阅读，要敢于突破阅读的“舒适区”，要努力挑战平时觉得晦涩难懂的阅读对象，这样才能尽可能的汲取到养分，启发思维。
二是要尽可能地参加力所能及的课外实践活动。在实践中去开拓视野，了解社会，运用和检验理论。虽然学业繁忙，但作为高中生并非是只能一心只读圣贤书的，比如，可以参加校内校外的各种志愿者活动、社团活动，参加家庭所在的社区活动，去父母的企事业单位调查研究，甚至去银行自己去办理一次存取款都是极有意义的。为了帮助大家开拓视野，更好地了解社会生活，华师一附中的政治教研组开展了一系列的课外实践活动，比如，我们曾邀请金融财经专家和年轻创业者走进校园进行讲座；带领学生走出课堂，参观东湖高新技术区的知名企业，参观访问银行和证劵公司；带领学生在汉街和银行实地开展教学；组织学生奔赴南京、上海等地实地开展研学活动，撰写关于历史文化资源开发与保护的调查报告；指导学生自编自办时政月刊；连续开展了两届面向全校学生的“中学生模拟创业设计大赛”；组织学生商社，参与了“全国财经素养大赛”；等等。大家可以在三年的高中生活中比较充分参与实践，体验生活。
总之，要通过各种渠道努力去了解国家，了解社会，了解时政，只有这样教材中的知识才能活化，课堂老师所讲或者高考所考查的素材你才不会生疏，而且实践会激发你对这个学科更大的兴趣。
正所谓，“读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行”。
